学校评三好学生是实力体现还是束缚孩子成长

本周苏城大多数中小学均进入了紧张的期末考试模式。而期末考试的成绩之后，最让小学生爸爸妈妈们“神经紧张”的“热词”非“三好生”莫属。

看重“三好生”的家长人数不少，他们认为：这证书是孩子一个学期各方面努力的结果，也是助力未来升学的“武器”；但也有家长不以为然：“三好生”就是各种条条框框，抑制了孩子天性的发展，再加上与升学挂钩，功利色彩渐重。

事实上，这些年来，关于“三好生”的争论从未停止过。在教育评价改革呼声越来越高的今天，我们把视线聚焦“三好生”，邀请家长、老师议一议这个老话题的新情况和新思考。

【老师】

又到了“一年最是为难时”

进入期末季，很多小学班主任向记者坦言：又到了“一年最是为难时”——“三好生”不好评，尤其是低年级的班级。“孩子们成绩表现并没有太大的差别，而家长关注度又特别高，稍有不慎，家长就可能提出质疑了。”一位小学低年级资深班主任告诉记者说，“其实孩子都懵懵懂懂的，并不太在意，但爸爸妈妈们通常不淡定。”

记者了解到，目前苏城多数小学的期末评价都还绕不过“三好生”。从鼓励孩子的角度来说，越来越多的学校推出各类单项奖，有的学校甚至人人都可获奖；但在家长、学生心目中，分量最重的还是“三好生”（或者相应的全能奖项）。而三好生的名额比例，各校也不尽相同。多数学校的“三好生”人数限定为20—30%，一般每班10人左右；也有的学校的做法是：只要孩子符合所有选项标准，就能评三好，“低年级时，一个班的‘三好生’人数还真不少的，50%都能评上。”

各校“三好生”的考评机制也不同，从全面发展的宗旨出发，越来越多的学校都细化了具体要求。为了保证公平公正，有些学校还引入了“自荐—任课老师同意—班级投票—公示”等程序，“由此，很多家长也就更加‘心累’了，比如副课有‘短板’的，在外面找机构补，找任课老师沟通；而为了过‘班级投票’一关，平时有心的家长还会注意让孩子和同学搞好关系。”一位老师说。

【正方家长】

我们为什么看重“三好生”？

娃评三好，爹妈为何“抓狂”？来听听家长们的心声——

吴妈妈的娃现在读五年级。她看重“三好”，觉得这是孩子实力的体现。她说，孩子能评上三好学生不容易。我们小时候只要是学习好，“老师就可以直接指定三好学生人选。现在可不一样了，门门课都要优秀，还要得到各门任课老师的认可，学生要上台演讲，为自己拉票……除了学业优秀，为人处事，口才，人际关系等等各方面能力缺一不可。”所以她认为，现在评选三好学生的方式已经大有改变，是学生综合能力的体现，学生、家长看重“三好生”还是有道理的。

曾经一直为孩子评不到三好学生而心烦的李妈妈告诉记者，最近特别开心，孩子终于有资格评上三好学生了。她家孩子成绩不错，但体育是短板，为此她还和老师沟通过，希望能手下留情，结果被拒。没想到这学期孩子自己开窍，定了小目标，制定锻炼计划，发奋努力了。孩子还一本正经地和妈妈说：每个人都有自己的弱点，只要能战胜自己的弱点就是最了不起的。在李妈妈看来，“三好生”这个评价抓手虽然有时略显苛刻死板，但确实可以激发孩子努力上进，勇于向自己的弱项发起挑战。

另一位周妈妈的发言则更有代表性：“那些说三好生不重要的，都是有初中名校学区房的，所以才能那么云淡风轻的。”她坦言，自家地段中学不太理想，小升初想试试一些名校的实验班，而据她了解，“三好生”仍是多所名校招生时重要的条件。“有的热门初中，择校‘门槛’要求11张三好生证呢，你说能不叫人着急上火吗？”

【反方家长】

成长不该被条条框框束缚

另一方面，随着教育理念和选择的日益多元，苏城也有不少家长对传统的“三好生”评选制度提出了自己的思考和质疑。

一贯推崇宽松式教育的王妈妈说，每个孩子都有自己的特点，有的孩子没有“学霸”的基因，但可能在别方面非常出色，从学业成绩来说，可能是评不上三好学生的，非要以“三好生”的标准去逼迫孩子“就范”各种“全能”，很可能得不偿失。“像我家孩子喜爱艺术，画画、跳舞都学得不错，每学期还能评到个小明星奖，孩子每天都很快乐这就够了。”

还有的家长觉得三好学生的评选标准“简单僵硬”，比如把“思想品德好”仅仅看作是不和同学发生争执，“学习好”仅仅是考试成绩比较高，“身体好”仅仅是考核的体育成绩达到要求。一位陈妈妈说：“我的孩子有善心，会把平时的零花钱、压岁钱存下来，去帮助失学儿童。可他在学校和同学有时会小打小闹。”“我的孩子虽然每次考试成绩一般，可是他特别喜欢看课外书，知识面很广，也不能说他不爱学习吧。”

采访中，记者发现，越来越多的家长除了孩子的学业，更注重孩子天性的保护，在他们看来“三好生=好孩子”的思维定势应该改变了，家长不必太在意“三好生”，被“三好生”牵着走，应该多多欣赏孩子的各种优点和长处——

“孩子们一样在努力，就不要按照三好生硬框框来要求孩子，最好顺应孩子的天性，按照孩子的特点去培养。”

“世界需要各种各样的人才，并不只是需要配合度高的好孩子，但在三好制度下，其他孩子受到了一定程度的压抑。如果一定要评比鼓励孩子，希望万紫千红都是春，能因材施教，发现每个孩子的长处和价值，给予各种人才成长的空间。”

【思考】

“三好生”真的那么重要吗？

采访中，记者发现一个值得思考的现象：为三好生“抓狂”的基本都是小学生家长。到了初中、高中，孩子当不当得上“三好生”，对许多家庭来说显得无足轻重。“只要中考、高考成绩争气，当不当三好都不重要了。”一位家长说。

由此联想，小学阶段的“三好生”之所以被家长看重，很实在的原因还是因为“小升初”。记者了解到，虽然苏城“小升初”实行义务教育免试就近入学，但家长还是希望给孩子最优的教育资源，上名校。“如果没有学区房，又想要让孩子上热门的优质初中校，那‘三好生’证书就是‘敲门砖’；一般好一点的学校，都要求四、五、六年级全优全三好的，然后现在各种实验班项目，报名删选，也要看‘三好生’证书。”一位小学班主任如是说，记者各方了解后，也证实她所言确是实情。由于小学阶段并没有统一升学考试的“标尺”，“三好生”被许多初中校作为“小升初”最重要的参考指标也就不奇怪了。

近年来，取消“三好生”评选的呼声也一直不断。对此，教育业内人士分析：对于三好生，小学生家长“抓狂”、中学生家长“淡定”的现状正好说明，“三好生”作为一种评价机制，本身并没有“罪过”，它对于学生起到了良好的激励作用。只不过，当它和“小升初”挂上钩后，就显得有些变味。事实上，如果应试教育、择校升学的大环境不变，即使取消了“三好生”，家长、孩子仍会被别的一些证书、考级所“绑架”。“排除少数爸爸妈妈的‘面子’虚荣心，其实真正让我们不淡定的，不是‘三好’，还是‘升学’。”