浙江理科状元没上过幼儿园 高考状元7成上普通小学

29名2015年全国各省高考状元，93.1%上的是普通幼儿园，72.4%上的是普通小学，41.3%上的是普通初中。

近日，针对全国21省（市）的29名省状元（文科13名，理科16名）进行调查，发现状元们在“人生起跑线”上，并没有比其他孩子走得更远。

异化的“幼升小”“小升初”

2015年7月4日，南京外国语学校小升初考试，吸引了2530名考生竞争320个学位；在广州，幼儿师范学校附属幼儿园天河东园区招生计划20人，吸引783人报名，竞争比高达39:1。在上海静安区的市级公办幼儿园门前，家长则排队二三十米等待摇号入园，为了对口入校，还有一名家长高价购入了长寿路上的学区房。

上好幼儿园，特色小学，重点初中，让孩子赢在起跑线上，这样的育儿观点，让本该是“搭积木、唱儿歌”的幼儿园，成了孩子拼搏的战场。

日前，海口一年轻妈妈晒出大班孩子的“月测试卷”，引发网上热议——“载、乘、逢、桑”认识吗？ “School is over”会读吗？78-4+33+24-20=？，据海口记者调查，类似小学化题目在海口市的幼儿园比比皆是。

幼儿园题目为何那么难？出题的园方将矛头指向家长：“我们也知道幼儿园阶段教这些内容不太合适，但现在很多家长有这样的需求，如果我们只教10以内的加减运算，家长就会觉得我们教学质量不行，会考虑把孩子转到其他能教这些内容的幼儿园。”

家长的集体焦虑症

当“别输在起跑线”成为家长的集体口号，幼升小、小升初的奇景也在各地上演：家长揣着数万现金到学校门口只要求“借读”；小学面试要考孩子英语完型填空；5000多名小学生参加民间组织的“小升初”模拟联考……

人民网发起的一项“家长焦虑”调查显示：92.8%家长对认为自己对孩子的成长、教育存在焦虑。中国青少年研究中心组织的调查显示，83.6%的中学生家长要求孩子考到班级前15名，小学家长的期望更高。

“家长患了一种病，集体焦虑症。”浙江省教育学会会长鲁林岳认为，这种病是整个社会焦虑的折射，此外，今天的家长对子女追求成功的诉求比以往任何时候都要强烈。因为现在大多数孩子是独生子女，独生子女的成败对家庭来说输不起。

人口生育高峰的到来也加重了家长的焦虑。根据中国人口学会预测，2015年全国出生人口或逼近1800万，加上人口流动，给孩子的入学与竞争都带来挑战。

状元的欢乐童年

不过，争着上名幼儿园、名小学，提早学钢琴、英语、奥数，对孩子的成败真的那么管用？

“从学校的视野看来，小地方确实不如大城市。”福建省高考理科状元姜麟琨并不否认优质教育资源与一般教育资源的差距。从幼儿园到初中，姜麟琨都在宁德市寿宁县度过，“算山里小县城，刚到厦门上高中时，我发现无论是学习或视野，都与大城市孩子有差距。”

不过姜麟琨觉得，人的智商差别都不大，“只要小学、中学用心学，态度没有差，学会充分利用身边的学习资源，这些差距很快就能赶上。”

比起学过什么，姜麟琨童年印象更多是玩，“上课做完作业就是玩，与朋友爬山、捉迷藏，经常去山里的寺庙转转。学习则是老师讲到哪儿就学到哪儿。”

姜麟琨这样的状元不在少数。

浙江省理科状元郑恩柏根本没有上过幼儿园，只上过一年的学前班；广东高考理科前十，东华高级中学的熊质琪，她的童年在小镇上的普通幼儿园、普通小学度过，醉心于数学的她，直到上中学才接触到奥数。

澎湃新闻记者在调查中发现，与并不出众的幼儿园、小学、初中相比，状元们在学习兴趣及习惯上更胜常人一筹。

受访状元遇到学习瓶颈时，96.5%选择自己分析薄弱所在，100%会独立完成作业，遇到不懂自行查阅知识点。

江苏省理科状元蒋婧煜的母亲章文丽说，女儿从小养成了良好的学习习惯。小学一二年级时，她就限制女儿做作业的时间，要求按时睡觉。一次女儿先玩后做作业，到了晚上9点，还忙着做作业。她毫不留情，准时收掉女儿的作业，熄灯睡觉。从此，女儿回家总是先做好作业再玩。蒋婧煜初中是一所二流学校，考到高中时仅名列第76名，但设立目标后，很快在高二就升到了年级前十。

而熊质琪则坚定“带着兴趣学”的信念。她告诉澎湃新闻记者，自己双休日学校放假，几乎连笔都懒得动，但一旦做起数学题，就“时常沉浸在做题的喜悦中，拼命想顺着一条路径找到答案，入迷时心无杂念，饭也忘了吃”。

专家：过早灌输式学习会让孩子厌学

在专家眼中，让儿童过早学习也并非好事。

“儿童发展的过程是缓慢的，过早地去催熟他，实际上是损害大脑。” 上海社科院青少年研究所所长杨雄认为，心理学证明，儿童的大脑在3到4岁的发展过程中，会自我修剪信息。外界过早地给他灌输了几千个单词，很可能导致他入学以后厌学，丧失了学习的兴趣。”

2013年试点“零起点”的上海黄浦、金山两区一年级学生的调研数据显示，提前学习的儿童的记忆发展，低于零起点的儿童。调研显示，没学过拼音、数学、英语和识字的孩子在这四门科目的记忆力上均远远超过已经学过的孩子。另外，提前学习的儿童的学习兴趣，也均低于零起点的儿童。数据还显示，提前学习的孩子，随着年级的升高，提前学习的影响就不断降低，到了三四年级，相关性越来越弱。